“不许睡觉！”
一晚上没合眼的陈布尔在课堂上实在撑不下去了。他觉得自己只是闭了一小会儿眼，老师没必要发这么大火。
“我上了一节课，你睡了一节课！怎么，是我讲的课不好吗？你下午自习课上办公室来一趟！”
迷朦中的陈布尔看了一眼黑板上的讲课内容，心中暗自庆幸。
人一旦有了依靠，做起事来就会变得赖散懈怠。陈布尔在学习上就有依靠。原本是依靠表哥，表哥走了，可表哥讲的课程留在了陈布尔的脑子里，成了他的依靠。陈布尔在努力学习，可他的成绩没有太大提升，可以说是始终处于一个比较稳定的水平。按理，这应是一个优秀学生的素质。授课的教师们也这样认为。可现在这个优秀的学生添了个毛病。整天在课堂上睡觉。但他的成绩却没有变化。
陈布尔已经记不起这是第几次被老师在课堂上训斥了。他也不想去回想这是第几次被训斥。因为有了依靠，和第一次去办公室的经验，陈布尔也没有表现出慌张。
陈布尔来到了办公室，和第一次一样，在那里他同时见到了教他的所有老师，当然还有不教他的其它的高一老师。不一样的是，陈布尔的内心没有了第一次来时的忐忑，他知道接下来会发生什么。
“你先把这张卷子做了！”当事老师没有过多的说话。而是让陈布尔做起了卷子。
一节课的时间过去了。陈布尔做完了。
老师接过卷子快速地批阅了一遍。
“下次不要睡觉了！”老师严肃地说道。
“哎，张老师，你是不是又冤枉了这个孩子。上课睡觉，还能把你当堂讲的内容学的那么好。”一个同科目的老师看了一眼陈布尔答过的卷子，说道。
“好什么，最多也就七十分。”
“这可是周练，就算这个周末考，能有几个答七十分的。”
张老师一愣，好像发现自己忽略了什么。两位老师对望了两眼，一时都不说话了。
陈布尔呆看了一会两位老师，却不知如何是好。
前几次是答完卷子，老师就让走了。这次来了一个提出疑问的老师。不知接下来会发生什么情况。
也不知前几次自己答了多少分，这次七十分能不能让老师满意。陈布尔开始担心起来。
“你先回去吧！”
张老师终于说了话。
没事了！陈布尔的心也放下了。他转身离开了办公室，他走的很慢。可心情却很好。
陈布尔分析过办公室的历险过程。自己课堂睡觉是绝对的错误。老师没有罚他，是老师很讲道理。可这道理，就应是那张卷子。前几次自己不太确定，这次，陈布尔确定了。他事后想，如果自己每次答卷子的分数很低，或有一次很低，自己都很难逃脱出惩罚。看来表哥的提前学习法很能派上用场。
“自己在上课时不能再睡觉了！可如何控制呢？用什么取代罗凤俊的书呢？也许自己可以偿试一下这个提前学习法。”陈布尔暗自思忖，“以前是表哥讲，自己为什么不学着自己看呢？”
这是一个很好的想法，可一旦实施，陈布尔发现太难了。有人讲，他可以记。自己看，却是似懂非懂。为了缓解沮丧的心情。陈布尔的手又摸向了罗凤俊的书包。真是奇怪！为什么罗凤俊的书看的就那么容易，而自己要学的课本却看不进去呢？
一次次的重复，一次次的思考，陈布尔为自己找到了借口。
人能做什么，不能做什么都是老天注定的。自己做不了哥德巴赫猜想，也无法实现时空的定位。可世间有人能做。自己只要做自己能做的事情就行了。比如现在，自己每天看罗凤俊带回来的书，白天课堂睡觉，可老师并没有过多责怪他。这就证明老师们也明白了这个道理。当然，自己每次的周练月考还过得去。
“表舅，你犯什么错误了？”
当陈布尔正津津有味地享受着罗凤俊每天带回来的书籍时，不想罗凤俊却主动跟他说话了。
“啊？错误？什么错误？”陈布尔以为罗凤俊发现了自己的小秘密。
“那为什么老师向我打听你？”
“打听我？老师！哪个老师？”
“教务处主任。”
“主任？我，我没怎么地呀。啊，就是有一次……”
陈布尔突然想起，有一次自己睡觉被教务处主任逮着了。他当时也不知此人是谁，便胡乱说了些什么，说了什么他自己也不记得了。他只记得自己完全清醒过来时，教室里掌声一片。他本以为同学们是为主任鼓的掌。可主任的脸色非常难看。他才知道同学们在为他鼓掌。可自己说了什么，他却想不起来了。不过，事后，他应老师的要求，向全班做了检讨。事情好像过去了。难道主任没原谅他？
“这事，我也听说了，”罗凤俊接过话茬，“好像你当时给主任讲什么猜想，还说什么河，什么书，早就证实了数字的属性。”
“什么猜想？哥德巴赫猜想！？河……书，那我可没听说过。你听谁说的？”
“学校都那么传。”
“是吗。你还听到什么了？”
“反证说什么的都有。有人说你是天才，可有人说你是精神病。”
天才！精神病！怎么会这样？
“可我认为这两人是一样的。”
“天才等于精神病！那能一样吗？”陈布尔生气地说道。
“可能是不一样。不过放在你身上，应该是一样的。”
罗凤俊开起了玩笑。陈布尔又去拧他的耳朵。这传递出一个信息，两个人冰释前嫌了。
其实，陈布尔每晚的表现已经证明两人之间没有“嫌”了。每天罗凤俊照常回得晚，回来后便呼呼睡，而陈布尔也在那段时光享受着自己乐趣儿。
陈布尔似乎已经习惯了每天的节奏。唯一不舒服地就是在睡梦中又与主任发生了几次摩擦。为什么说是睡梦中呢？就是有关这些摩擦，周围的人说有，而陈布尔却不记得了。尤其是他清醒时，总是在课桌前站着。同学们也不鼓掌了。他们的表情表现出五花八门，有惊讶，偷笑，有呆愣，只有主任的表情始终没变，生气。
我做了什么？陈布尔不停地问自己。
想不起来，那就道歉吧，理由也只有一个，上课睡觉不对。
不过，陈布尔也多多少少从罗凤俊的口中听到一些传言。经过多次的重复认证。陈布尔发现自己竟说了自己根本不懂的话题。——河图洛书，易经，黄帝内经，甚至包括三字经。
又一个冬天到来了，陈布尔发现自己轻松的日子没有了。主要原因在于，表哥事先教他的东西不再出现在黑板上了。他有意地停止了晚上的阅读习惯，努力听老师说的话。他大惊失色，他听不懂了。
陈布尔不再课上睡觉了，取而代之的是，睁大双眼向四周搜寻。教室还是那个教室，同学还是那些同学，大家埋头学习，只有他，不知怎么办。
老师们也从测试卷中看出了问题。那个叫布尔的“天才”好像不再有神奇的发挥。虽然他在课堂上讲了很多与课本无关的话题，可那也是传统的学问。学生在掌握了课本的知识后，有点业余爱好是应该支持的。这就是主任想处理陈布尔，而所有教授的老师不同意的原因。
文理科的分离已让学生产生了知识的缺失，学些传统的东西也可能会弥补这种缺失。就像那位“布尔先生”说的那样：老天所赋与给人的天赋是不同的。有研究猜想的，就有下田抡镐的。有研究导弹的，就有卖鸡蛋的。这些话语还被一部分学生接受，传诵，甚至有的同学为了进一步领略这个“天才布尔”的高谈阔论，还有意用自家的录音设备进行了现场录制。这个录音设备本是家长让他们用来学习外语的，可一天到晚呆在学校内实在用不上。没想到，陈布尔的出现，却让这种东西真正有了用武之地。每当陈布尔进入睡眠状态，他们便会很合理地请来主任，然后叫醒陈布尔，开始他们的录音。不幸的是，他们的这种不合法的行为被老师发现了。
“设备”被没收，但它并没有失去作用，它成了老师们探究陈布尔究竟是天才还是精神病的资料依据。